Конспект итогово-организованной образовательной деятельности в 1младшей группе
№1 «Рябинка»
Тема: « Жили-были мама Коза и козлята»
Программное содержание: продолжать учить узнавать животных, правильно называть животных и их детенышей и группировать предметы по одному признаку(цвет, величина);закреплять знание основных цветов; стимулировать активную речь детей. Формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого. Укреплять связочно-мышечный аппарат кистей рук и мышц спины, формировать навыки сохранения правильной осанки. Продолжать учить детей правильно держать карандаш. Воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызывать желание помогать им. Заинтересовать сплошным закрашивание, не выходя за контуры.
Материалы: картинки с изображением животных и их детенышей(кошка с котенком,корова с теленком, лошадь с жеребенком, свинья с поросенком, заяц с зайчонком, лиса с лисенком, медведь с медвежонком); бумажные цветы(красного и синего цветов),листы бумаги с изображением козлят в домике, карандаши голубого цвета, изображения козлят каждой величины, цветные полоски с меткой розового цвета с левой стороны, игрушка-волк, шнур.
1.Организационная часть:
Здравствуйте ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Ребята скажите, а вы любите сказки?
Воспитатель: -А какие сказки вы знаете?
Воспитатель: -Сегодня мы с вами поиграем в сказку про козу и козляток. Я буду мамой Козой, а вы - козлятками.
2.Основная часть:
Жили-были коза с козлятами, вот какие козлята! Это козленок Даниил-самый ловкий, любопытный; Маша- веселая; Варя-ласковая. Жили они не тужили, резвились играли на полянке, травку щипали(подходят дети к полянке с цветами)
Воспитатель:- Посмотрите, какая красивая полянка! На ней много цветов! Какого цвета этот цветок? Давайте соберем цветы в корзину! Какого цвета эта корзина? А эта? Красные цветы положите в корзину такого же цвета, а в эти корзины положите цветы такого цвета как корзины.
Воспитатель:- Давайте посмотрим все ли цветы лежат в своих корзинах? Молодцы ребята, все цветочки собрали и положили в корзины подходящего к ним цвета.
Коза с козлятами не только гуляли, но и гостей принимали. А гости приходили к ним разные. Хотите узнать кто приходил к козлятам?
Игровое упражнение: «Угадай кто пришел?»
(Воспитатель показывает детям картинки с изображением животных и их детенышей, а дети угадывают кто изображен на картинке)
Воспитатель: -Молодцы, ребята всех гостей узнали.
Коза гостей встречала и по дому хлопотала, и мы с вами сейчас поиграем.
Физминутка « Коза- хлопота»
Коза - хлопота
(показать рожки с помощью указательного пальца и мизинца обеих рук, шевелить ими)
День -деньской занята
(прижать ладони к щекам, покачать головой.)
Ей травы нащипать,
(руками «нарвать травы»,)
Ей на речку бежать,
(указательным и средним пальцами изобразить бег,)
Ей козляток стеречь
(сложить руки на груди, слегка покачивать туловище,)
Малых детушек беречь
(погладить попеременно левую и правую кисти рук.)
Чтобы волк не украл,
(имитировать движения волка,)
Чтоб медведь не задрал,
(изобразить медведя,)
Чтобы лисонька- лиса
(имитировать движения лисы)
Их с собой не унесла.
(Погрозить пальцем.)
Воспитатель:- Вот какая коза заботливая мама! Она бережет своих деток. А больше всего на свете козлята боятся волка(показывает игрушку волка) Да, волка. Вот он, серый волк-зубами щелк! (дети садятся за столы)
Рисование «Спрячем козляток в домики»(сплошное закрашивание)
Воспитатель:- Перед вами ребята листики и на них нарисованы козлятки, нам нужно спрятать их в домиках чтобы их не нашел- волк.
Молодцы ребята, вы спрятали всех козлят- теперь волк их не найдет.
Игровое упражнение: « Построим козлят по порядку»
Воспитатель:- А еще наши козлята ходили на речку купаться. Впереди шел самый большой козленок, а за ним козленок поменьше,за ним самый маленький козленок. Нужно разложить козлят на полосе, начиная от красной полоски, слева направо, по порядку -от самого большого до самого маленького. Ребята,а скажите какого цвета наши полоски? Их много или мало?
Молодцы ребята, всех козлят правильно разместили по полоскам.
Подвижная игра: « Волк и козлята»
Воспитатель:- Вы сегодня хорошо занимались! А теперь мы с вами поиграем! ВЫ-КОЗЛЯТА. Мы будем гулять, прыгать на лугу, а как появится волк. Сазу спрячемся от него здесь(выложен шнур на полу)
Вот козлята скок-да-скок
Поскакали на лужок
Зарезвились, заигрались.
Свежей травки пощипали..
Вдруг выходит серый волк
Он зубами щелк, да щелк..
Ну, козлята, разбегайтесь
Волку в лапы не давайтесь.
Молодцы ребята, ловкие козлята не дали волку себя впоймать.
3.Заключительная часть:
Воспитатель:- Молодцы, козлятки! Никого волк не поймал! (обнимает всех, ласкает)
Мы - самая хорошая, дружная семья, мы все любим и жалеем друг друга, и никогда не дадим друг друга в обиду. Все у нас получилось, мы показали нашим гостям какие мы ловкие, сильные и дружные. Давайте попрощаемся с ними и скажем - « До свидания!»
Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, рассказывать, как нужно действовать игрокам в различных ситуациях; учить оценивать соответствие своих действий правилам игры. Совершенствовать выполнение основных движений при беге и ходьбе, развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к народным играм.
Игра-соревнование «Перенеси предметы».
Задачи. Упражнять детей в беге, воспитывать чувство товарищества, коллективизма.
Работа с детьми в группе
Виды деятельности
Дидактическая игра «Собери предмет».
Задачи. Закреплять умение детей из отдельных частей собирать целый предмет, учить понимать соотношение части и целого.
Подвижная игра «Прятки».
Задачи. Совершенствовать умение детей играть вместе, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции, следить за своей осанкой во время движения.
Сюжетно-ролевая игра «Моряки»: сюжет «Наше путешествие».
Задачи. Учить детей использовать в игре знания о том, что путешественники берут с собой в дорогу, в длительное путешествие, использовать предметы-заместители, изготавливать атрибуты. Формировать умение согласовывать и прогнозировать ролевые действия и поведение в соответствии с сюжетом игры.
Ознакомление с художественной литературой: рассказ В. Бианки «Подкидыш».
Задачи. Расширять представления детей о жизни птиц, учить отвечать на вопросы по тексту рассказа, делать выводы. Воспитывать любовь к природе, желание оберегать птиц.
Работа в уголке сенсорного воспитания.
Задачи. Продолжать знакомить детей со свойствами песка и глины, учить делать сравнительный анализ свойств песка, глины и минералов, включая разные органы чувств (зрение, обоняние, осязание, сенсомоторные ощущения). Формировать умение объяснять ход и результаты исследования, свои впечатления.
День 13
Утро
Виды деятельности
Дидактическая игра «Не сорока, не ворона».
Задачи. Учить детей узнавать различных птиц на картинках (по цветным и силуэтным изображениям). Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь.
Беседа о весне.
Задачи. Актуализировать, систематизировать и уточнить знания детей о характерных признаках ранней весны (увеличивается день, тает снег, освобождаются ото льда водоемы). Рассказать о значении этого периода в жизни растений и животных.
Дежурство по столовой.
Задачи. Учить детей выступать организаторами работы дежурных и самообслуживания других детей. Учить относиться к поручению ответственно, доводить начатое дело до конца, сосредотачиваться на работе.
№ 4. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Пожарные »: дидактическая игра «Что будет, если...»; чтение: Л.И. Толстой «Пожарные собаки»; дидактическая игра «Огонь друг или враг».
Задачи. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, поддерживать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.
Игра с пением русской народной песни «Жабка».
Задачи. Учить детей задорно исполнять дразнилку, импровизировать, передавать образ жабки.
Проектная деятельность: проект «Мир растений».
Цель : определение ролей в группе, ледокол.
Время проведения : 20 минут.
В игре принимают участие около 10 человек.
Материалы : 7 бумажек – «козленок», 4 бумажки – «волк» и «коза» (могут быть разные соотношения: 2:2, 1:3, 3:1).
Бумажки сворачиваются и складываются в коробочку, откуда их достают участники игры при распределении ролей. Число «волков», «коз» и «козлят» при необходимости может варьироваться, включать в себя всех членов группы или часть их.
Правила проведения игры :
Каждый участник берет у ведущего заранее написанную и свернутую записку, в которой указана его роль. Бумажку нельзя показывать другим, называть свою роль.
«Козлята» встают отдельной группой. «Волки» и «козы» пытаются попасть к «козлятам». Задача «волка» – прикинуться «козой», чтобы попасть к козлятам и съесть. Задача «козы» – убедить «козлят», что она на самом деле «коза», должна накормить их, спасти от голода. Задача «козлят» – вместе определить, кто перед ними и решить: пускать или не пускать. «Козлята» могут задавать вопросы и совещаться.
Если «козлята» ошиблись: пустили «волка» – один «козленок» считается «съеденным»; не пустили «козу» – один «козленок» считается «умершим от голода».
Игра позволяет определить роли в группе.
При обсуждении результатов игры участникам задаются вопросы: (о очереди к «козлятам», «козе» и «волку»):
Что вы чувствовали?
Легко ли было принять решение?
К остальным участникам:
На что вы обратили внимание?
Какие проверочные вопросы можно было задать?
Упражнение «Вавилонская башня»
Цель : используется в тренингах командообразования.
Материалы : цветные маркеры, флипчарт, заготовленные заранее индивидуальные задания.
Индивидуальные задания : кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 10 этажей» – листок с такой надписью вручается одному участнику, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы нарисованная совместно башня имела именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня имеет коричневый контур» – это задание для следующего участника. «Над башней развивается синий флаг», «В башне всего 6 окон» и т.д.
Условия : участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос. Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Для азарта подключается секундомер.
Игра «Сессия»
Цель : осмыслением участниками (студентами) этапа студенчества в общем контексте личной и профессиональной сторон жизни.
Игра является настольной.
Реквизит : игровое поле, фишки, карточки. Также желательно, чтобы ведущий мог фиксировать ход игры на доске.
Ход игры : Перед началом игры ведущий предлагает участникам попробовать «сдать сессию», напоминая, что, как известно, студенческая жизнь не ограничивается только сдачей экзаменов. Также он знакомит участников с общим ходом игры и ее результатами.
Игровой процесс состоит из двух основных фаз: «семестровое время» и «сессионное время». В первой фазе участники определяют занятия, на которое они тратят свое время – поддержание здоровья, времяпрепровождение с друзьями, любовь, работа, забота о семье и т.п. Кроме того, в список включаются и занятие теми учебными предметами, которые есть в учебном плане на «данный семестр». Желательно, чтобы список учебных дисциплин определялся ведущим с учетом того, какие предметы студенты уже прошли или проходят в настоящее время. Количество выбираемых занятий ограничено, кроме того, одновременно участники должны их ранжировать по важности. Уже в ходе этого предварительного этапа часто возникает дискуссия о смысле студенческой жизни, о том, что такое «настоящая студенческая жизнь». В то же время, этот этап может быть и хорошим «разогревом» для следующего. По итогам первого этапа участники получают игровые «приобретения», соответствующие содержанию «семестровых занятий» – «любовь», «благополучие в семье», «здоровье» и т.п., а также «знания» по отдельным «изученным» предметам.
На этапе «сессионного времени» участники получают «зачетки», а также свои фишки, которые выставляются на игровое поле. В качестве игрового поля используется карта, на которой представлено расписание «экзаменов» и «зачетов». Перемещение фишек по полю осуществляется по принципу «эскалатора»: в течение одной игровой фазы фишка участника сдвигается на одну клетку вперед. Можно ускорить движение за определенную игровую «цену», пожертвовав своими «игровыми» приобретениями.
Игровая процедура на этом этапе разбита на 25 фаз, условно обозначающих дни сессии. Наступление очередной фазы объявляется ведущим и фиксируется в календарной части игрового поля. Каждый игровой «день» участник должен «потратить» на одно из занятий, представленных в списке. Это правило не действует в «дни экзаменов и зачетов», который может быть потрачен на процедуру контроля «знаний».
Процедура контроля «знаний» такова – участник попадает к экзаменатору (его фишка переставляется на участок игрового поля с названием «экзамен») и выкладывает имеющиеся у него «приобретения» в виде «знаний» по предмету. Одновременно участник может добавить к ним свои другие приобретения одного порядка, например, «работу», «друзей», «семью». Также участник может воспользоваться «шпаргалкой», которая может принести определенное количество «знаний». Экзамен считается сданным успешно, если количество «знаний» и их «заменителей» удовлетворяет «требованиям» преподавателя. «Требования», в свою очередь, состоят из двух частей: «требуемых знаний» и «особенностей преподавателя». «Особенности преподавателя» касаются отношения к студенту в целом («любит» – «не любит»), к использованию шпаргалки (если против этого, то экзамен считается «не сданным»), отношения к отдельным достижениям («любит» – «не любит» «семью» и т.п.). Общая сумма «знаний» складывается из суммирования «требований» и «особенностей». В случае «успешной сдачи» в «зачетку» проставляется название предмета и «дата сдачи».
По окончании «экзаменов» в игре предусмотрены дни «пересдачи», в которые «задолжникам» предоставляется возможность получить положительную «оценку». Наступление «25 числа» в игре означает ее формальное окончание, подведение итогов. Участники, не сдавшие какой-либо экзамен, «исключаются» из вуза за «неуспеваемость».
Игра является средством обсуждения основных проблем, возникающих в студенческой жизни. Как правило, уже в ходе первого «экзамена» участники комментируют происходящее («Да, у меня так было», «Да так обычно и бывает»), дают советы другим («Возьми шпаргалку» – «Только не бери шпаргалку!» и т.п.). Участники также выделяют отличия игровой ситуации от реальной – «У этого преподавателя именно так и бывает!», «Так вообще не бывает». Интересно, что практически всегда возникает дискуссия о том, как надо сдавать экзамены, как надо общаться с разными преподавателями. Реакции участников в ситуации «экзамена» отличаются высокой эмоциональностью, многие отмечают переживание тревожности, напряжения, выраженной фрустрированностью после неудачи на «экзамене».
Наиболее существенным моментом в плане достижения психологических целей игры является обсуждение. Как правило, после подведения формальных итогов «сессии», участники ждут от ведущего продолжения. «Ну и что? Что же дает эта игра?» – типичная реакция студентов, сильно ориентированных на положительную оценку преподавателей.
В этом случае ведущий предлагает участникам сформулировать или формулирует сам модели поведения студентов на экзамене и в период обучения в вузе в целом. Обсуждение этих моделей может привести к обсуждению вариантов профессионального пути специалиста, а также роли начального этапа подготовки в этом.
Образовательная область: «Физическая культура»
Цель : Развивать умение выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга.
Задачи:
1. Воспитательные:
Воспитывать желание быть здоровыми и укреплять своё здоровье.
2. Развивающие:
Развивать познавательный интерес, любознательность.
Развивать мышление, внимание, память, воображение, умение находить решение и делать выводы.
Продолжать обогащать и активировать словарный запас детей.
3. Образовательные :
Закреплять умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног;
Учит мягко приземляться в прыжках, сохраняя равновесие.
Методы и приемы:
Наглядные: использование наглядных пособий, декораций, музыкальное сопровождение.
Словесные: проблемные вопросы к детям, объяснение, указания, использование художественного слова, поощрение,пояснение
Практические: сюрпризный момент, игры, активная деятельность детей.
Оборудование:
Демонстрационный материал : гимнастическая скамейка, обручи, дуги маски: волк, коза.
Виды детской деятельности в НОД: ф изкультурная, игровая, коммуникативная, трудовая, музыкальная, чтение художественной литературы.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».
План НОД
1 ч. Вводная часть:
- Создание мотива для деятельности детей 1 мин
- Комплекс ОРУ с кубиками 2 мин
- Дыхательная гимнастика 1 мин
2 ч. Основная часть:
- Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны на середине присесть. 3 мин
- Прыжки из обруча в обруч на 2 ногах. 3 мин
- Подлезание под 3 дуги в присядке, руки на коленях. 3 мин
- Подвижная игра «Волк и козлята» 2 мин
- Релаксация 1 мин
- Гимнастика для глаз 1 мин
3 ч. Заключительная.
- Пальчиковая гимнастика 1 мин
- М/И «Бусы» 2 мин
Длительность нод 20 мин.
Ход непосредственно образовательной деятельности
|
Части НОД |
Области |
|
|
1. Вводная часть. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели. |
Воспитатель: Сказки просят: Вы, друзья Узнайте нас! Как-то козочка-коза В лес козляток повела. Шли тропинкою лесной За травою луговой. Ребята, вы узнали, какая сказка пришла к нам в гости? - «Волк и семеро козлят». Помните, какие козлятки были в сказке? Они прыгали и резвились на полянке возле дома. Вот и мы сейчас будем прыгать, бегать и резвиться, ходить по гимнастической скамейке, прыгать из обруча в обруч и подлезать под дуги. Построение в шеренгу, проверка осанки и равновесия; перестроение в колонну по одному. 1. Обычная ходьба, ходьба на носочках, на пятках, ходьба змейкой. Бег змейкой, бег врассыпную. 2. Вы козлятки, не шалите, А ко мне скорей бегите, Нужно нам тренироваться, Чтобы волка не бояться ОРУ (с кубиками). 1 . Ходьба на месте 2. И. п.: стойка ноги врозь, кубик в правой руке 1. – поднять руки через стороны вверх, переложить кубик в левую руку 2. – опустить руки. 3 – 4 то же в другую сторону 3 . И. п. – стойка на коленях, кубик в руках выпрямленных вперед 1 – 2 повернуться вправо, постараться коснуться кубиком пяток 3 – 4 – и. п. То же влево 4 . И. п.: сидя, ноги врозь, кубик в обеих руках за головой. 1 -2 – наклон к правой ноге, 3 – 4 наклон взять кубик, То же к другой. 5 . И. п. сидя упор сзади ноги вместе повороты Ходьба в колонне по одному.убирают мячи в корзину) 3. Дыхательная гимнастика. Козлятки добрые и пушистые. Посмотрите вокруг получше нет ли волка И.П.:- основная стойка 1 - поворот головы вправо - короткий шумный вдох носом. 2 - поворот головы влево-выдох через полуоткрытый рот. (4раза) |
Коммуникация Художественная литература Социализация Физкультура Здоровье Безопасность |
|
2. Основная часть. Обыгрывание сюжета Показ выполнения ОВД |
А теперь идём к реке. Нужно речку перейти, чтобы домой прийти. Обычная ходьба за воспитателем. Движения на полосе препятствий. 1. Вижу я туннель на пути нужно нам его пройти (пролезание в туннеле) 2. Болото на пути надо нам его перейти, будем прыгать с кочки на кочку (прыжки из обруча в обруч). 3. Нужно мостик перейти. Ходьба по гимнастической скамейке. (звучит грам. запись «журчание воды») Воспитатель: Я козочка рогатая. Зову своих детей, Звенит мой колокольчик, Динь - динь - дилень. Проводится подвижная игра «Волк и козлята». Дети - козлята пасутся на лугу. На сигнал «Волк!» убегают каждый в свой домик – обруч. Волк пытается поймать козлят. Игра повторяется 2 раза. (Одеваю после игры маску козы). «Мы, весёлые козлятки Любим бегать и скакать Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три-лови!» Релаксация «Козлятки» Воспитатель: Вы – веселые козлятки хорошо играли с волком в прятки. Но козлятки устали, начали зевать, ложатся на коврик руки вдоль туловища и засыпают. У козляток равномерно поднимаются и опускаются животики, они спокойно дышат. А теперь открыли глазки. Гимнастика для глаз (Сидя на полу) Вверх глазки поднимите На небо вы посмотри (смотрят вверх ) Вниз глазки отпустите (только глазками смотри ). Ай да козлятки умелые! Глазками моргают (моргают глазками ) Глазки закрывают (глазки закрывают ) А потом их открывают. (открыть глаза ) |
Физкультура Здоровье Художественная литература Безопасность |
|
3. Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов НОД |
Пальчиковая гимнастика «Коза». Игра малой подвижности «Бусы» Воспитатель называет один из цветов (красный, синий). Дети выбирают шарик того цвета, который назвал педагог, и встают друг за другом, образуя нитку с бусами. |
Коммуникация Социализация |
Ковалева Надежда Ивановна
Физкультурное занятие в разновозрастной группе по сказке «Волк и
семеро козлят»
Цель : вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.
Задачи :
1. Учить детей бросать мяч в вертикальную цель двумя руками из-за головы.
2. Упражнять в умении ходить по гимнастической доске, с перешагиванием через предметы; прыгать с продвижением вперед.
3. Отрабатывать навыки подтягивания, лежа на гимнастической скамейке с продвижением вперед.
4. Формировать устойчивое равновесие в подлезании под дуги на четвереньках.
Оборудование
Гимнастическая скамейка, гимнастическая доска, гимнастическая дуга, мячи (по количеству детей).
Ход занятия
Воспитатель: дети, я предлагаю вам поиграть в сказку «Волк и семеро козлят». У меня в руках не простая палочка, а палочка - превращалочка. Как только я ее возьму, всех вас в козляток превращу (машет палочкой). Теперь вы не просто ребятки, а ребятки - козлятки. Рано утром, как только взойдет солнце, коза вместе с козлятками идет в лес за грибами и ягодами.
Вводная часть
1. Идет коза с козлятками в лесок Обычная ходьба.
набрать ягод в туесок.
2. На дорогах лужи, ну а мы не Ходьба на носочках.
3. Увидели пеньки. Стали ноги Ходьба с высоким подниманием
поднимать чтоб пеньки не колен.
задевать.
4. Через палку у дорожки
зашагают наши ножки. Прыжки на обеих ногах с
5. Между кустами мы пройдем, продвижением вперед.
много ягод наберем. Ходьба между предметами.
6. Волк - кусака жил в лесу
Он козляток увидал и за ними Обычный бег, руки согнуты в локтях,
побежал. чередуя с бегом между предметами.
7. Восстановление дыхания.
Волк воет У-У-У.
Перестроение в две колонны.
Общеразвивающие упражнения
1. Мы, козлятки - молодцы. И. п. : основная стойка, руки вперед,
Волка мы не пустим. вверх, опустить(4-5 раз).
2. Мы были с мамой козочкой в И. п. : основная стойка. Наклоны вниз,
лесу, пили шелковую росу. не сгибая колен, руки на поясе.
3. Мы были маленькие козлятки, И. п. : основная стойка. Приседания,
А теперь - большие. подняться на носочки, руки вверх (4-5
4. Часики тик -так идут, И. п. : руки на поясе, наклоны
Дети говорят «тик - так» (8 раз).
5. Вы тихонько наклонитесь, И. п. : сидя, ноги расставлены,
Хорошенько приглядитесь, наклониться к правой (левой) ноге.
Будем ягодки искать,
Землянику собирать.
б. Скоро на полянку с мамой мы И. п. : основная стойка, ноги вместе,
пойдем, руки на поясе. Прыжки на двух ногах.
Быстро прыгать мы начнем.
7. Быстро с мамой побежали Бег по кругу.
и ни разу не упали.
Основные виды движений
1. С огорода принесем мы Перекатывание мячей между
капусту. предметами.
2. Уложим капусту в корзину. Бросание мячей обеими руками в
вертикальную цель.
3. За козлятками из леса Ходьба по ребристой доске.
прибежал волк, но козлятки
убежали от него.
4. Руки ты вперед тяни, Подтягивание на гимнастической
На животике ползи, скамейке, лежа на животе.
Ноги ты не опусти,
Голову вверх подними.
5. Пролезли под воротца и Подлезание под дуги на
оказались в избушке. четвереньках, опираясь на стопы и
Подвижная игра (Волк и козлятки)
Мы на полянку пойдем, Прыгать мы начнем. Прыгаем, травку кушаем, Тишину слушаем. Волк не дремлет и не спит, За козлятками следит.
Козлятки, волк идет! Ребята убегают в домик.
Воспитатель: ребята, пока мы с вами играли, я потеряла палочку - превращалочку. Давайте ее поищем.
Игра малой подвижности (ищем палочку-превращалочку)
Дети свободно ходят по залу, ищут палочку.
Релаксация «Сказка»
Мы помашем крыльями, Мы как будто птицы, А когда уснем мы, Сказка нам приснится. Шар приснится голубой И мишутка маленький. Фантастический герой И цветочек аленький.
Лепестки нам нежно улыбаются, У ребяток глазки закрываются, Все чудесно расслабляются.
Публикации по теме:
Конспект занятия по ОБЖ «Волк и семеро козлят на новый лад» Цель: формирование у детей основ безопасного поведения в опасных ситуациях на примере детских сказок. Задачи: создание условий для формирования.
Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР по сказке «Волк и семеро козлят» Логопедическое занятие в старшей группе для детей с ОНР по сказке «Волк и семеро козлят» (с элементами драматизации) Чекурова Елена Анатольевна.
Конспект непрерывной образовательной деятельности педагога с детьми «Волк и семеро козлят». Ход деятельности: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Для этого нам надо угадать сказки, которые.
Конспект открытого занятия в младшей группе по сказке «Волк и семеро козлят» Цель: учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, правильно.
Конспект спортивного занятия «Волк и семеро козлят» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №22 Конспект спортивного занятия «Волк и семеро.
Конспект НОД по математике «Волк и семеро козлят» Программное содержание: Учить детей составлять группы из отдельных предметов, выделять отдельные предметы из группы. Различать понятия «один».